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允许“罚站罚跑”,教育惩戒权重在明确边界

发布日期:2019-11-01 10:23:29 点击次数:3160

[摘要] 同时,条例还强调,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,以此区分“罚站罚跑”与体罚之间的界限,并对于超过罚站、罚跑烈度的处罚行为,予以明确禁止。教育惩戒权实施的一举一动备受关注。当然

惩罚站立和奔跑是体罚吗?近日,广东省即将提交十三届全国人大常委会第十四次会议进行初步审查的《广东省学校安全条例》给出了明确的答复。该条例旨在允许教师针对部分违反学校安全管理条例的行为采取适合其年龄和身心健康的教育措施,例如命令学生站立和慢跑。

同时,条例还强调,不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格的行为,以区分"站立和奔跑处罚"与体罚之间的界限,明确禁止超过站立和奔跑处罚强度的处罚。

落实受教育权和受纪律约束权的每一步都引起了人们的极大关注。不久前,党中央、国务院发布了《关于深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的意见》,首次明确提出教师惩戒权问题,并要求制定具体实施细则。

教育部有关官员也多次明确表示,将修改《教师法》等法律,以保护教师的惩戒权,改变教师不敢当家作主的现象。由此可见,迫切需要保护教师的惩戒权,让教师敢于控制自己的孩子。

教师在行使惩戒权时面临的困境是,细则不明确,导致教师不知道界限在哪里,并导致家庭和学校之间的纠纷。广东省明确规定,允许站立、慢跑等行为处罚儿童,这是在国家立法之前,无疑具有积极意义。

对于惩罚站立和奔跑行为的性质,历来有不同的看法。一些观点认为,它不利于儿童身心健康的健康发展,不仅不能起到教育作用,而且会适得其反。然而,作者认为,如果适合儿童的年龄和身心健康,站立和慢跑的惩罚可以作为一种教育惩罚措施。对一些“熊海子”来说,口头批评很难让他们意识到自己的错误,进而纠正自己的不良行为。

当然,在实践过程中也有可能滑向体罚或转向体罚。因此,有必要明确限制教师行为的处罚措施的具体规则、适用范围和程序。

例如,可能规定学生应在教室而不是操场或走廊受到惩罚,向父母和其他人传播惩罚图像并不合适,因为这有损学生的个人尊严,并可能对学生造成身心伤害。一些纪律处分之所以引起家长不满,导致家庭和学校之间的纠纷,正是因为个别教师的做法简单粗暴,没有顾及学生的尊严,甚至使用侮辱性的语言或行为。

另一个例子是惩罚措施应该考虑到特定学生的具体情况。如果学生不适合跑步,而是因为跑步而受到惩罚,这也违背了教育和惩罚的初衷。

给予教师纪律处分权当然重要,但要想让教师真正敢于和管理好纪律处分权,关键在于明确具体规则,并在标准化的轨道上实施。对父母来说,教师应该得到理解和支持,只要是为了教育和指导的目的,并且不会对儿童造成身心伤害。

(来源:澎湃新闻)

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